Proyecto de comunicación externa (trabajo en grupo final curso)

Proyecto final curso Educación conectada en tiempo de redes

Regulación interna: el móvil en el aula como eje del cambio metodológico

2015. Ya hemos pasado el décimo aniversario de la Web 2.0. La caja de Pandora está más que abierta, de modo que: aprovechemos que nuestros alumnos usan la tecnología en su día a día y traslademos ese uso al aula.

Independientemente de los recursos del centro educativo, en todos los centros y en cada clase hay varios dispositivos móviles, que traen los propios alumnos. En lugar de considerar el móvil una amenaza deberíamos usarlo en beneficio del aprendizaje de nuestros alumnos. Sin ir más lejos, la UNESCO considera el uso de móviles como una de las armas principales contra el analfabetismo en los países más pobres (Ver directrices UNESCO).

Plan de comunicación externo de un centro educativo

Hemos llegado al último bloque de actividades del curso Educación en tiempo de redes y en esta ocasión se nos ha pedido que reflexionemos sobre el diseño de un plan de comunicación o una estrategia de presencia en redes de un centro educativo: los objetivos, los públicos y los canales a utilizar. 

Es importante que un centro educativo tenga vías de comunicación directa con alumnos, familias y entorno social. No todas esas comunicaciones tienen que ser o deberían ser públicas. Fundamentalmente, vamos a ver cómo podemos hacer que las redes sociales nos ayuden a que la comunicación alumnos-docentes-entorno sea más fluida. Además, la integración de las redes sociales se puede aprovechar para trabajar con los alumnos el buen uso que deberíamos hacer de ellas. 

Reflexión informes cuestionario uso de las RRSS por parte de alumnos, familias y docentes

Como última actividad en el bloque 2 del curso Educación Conectada en Tiempo de Redes se nos ha pedido que hagamos una pequeña reflexión sobre los informes extraídos de una serie de cuestionarios online sobre el uso de las RRSS que hemos llevado a cabo como parte del curso.

Los datos extraídos son a partir de las respuestas de  2681 alumnos, 1965 profesores  y 977 familias. Esos datos ya de entrada reflejan claramente que nuestros alumnos tienen la delantera en cuanto al uso de las redes sociales se refiere.

Entonces, ¿por qué no estamos usando aplicando todos el Mobile Learning en el aula, utilizando las RRSS como herramientas para facilitar el aprendizaje autónomo de nuestros alumnos?


Basándonos en los datos extraídos de la encuesta: 69.9% de los alumnos se conecta a las redes sociales al menos una vez al día, y las cifra baja ligeramente en el caso de los profesores y los padres (53.9%  y 52.3% respectivamente). Las cifras aumentan en el caso de los dispositivos conectados a Internet: los usan al menos una vez al día el 82.6% de los alumnos, el 87.4% de los profesores y el 79.5% de los padres. Estas cifras nos indican que el uso de Internet y de las redes sociales por parte de nuestra comunidad educativa es bastante elevado.

"UNIDAD DIDÁCTICA": RRSS EN EL AULA

    •    Título: EL BUEN USO DE LAS REDES SOCIALES

    •     Nivel al que se dirige: 2º ESO

    •    Objetivos que se quieren alcanzar:

                                               Al finalizar la unidad la unidad didáctica el alumno deberá ser capaz de:

-       Saber manejar Edmodo (plaforma social educativa) y el muro   colaborativo de Padlet.
-       Escribir comentarios en estas RRSS con corrección y coherencia, usando un vocabulario
         adecuado a su nivel.
-       Comprender la importancia de hacer un buen uso de internet y conocer los peligros de internet.
-       Introducción a la Netiqueta.
-       Seleccionar información en Internet.
-       Consultar diccionarios en línea.

Movies at School: un ejemplo del uso de las RRSS en el aula

Como parte del curso Educación conectada en tiempo de redes del INTEF se nos ha pedido que busquemos una práctica o de un proyecto concreto de incorporación de las RRSS (u otros servicios de la web social) en el aula. El proyecto que voy a describir se llama Movies at School, un proyecto global con el cine como herramienta transversal de aprendizaje.
Los alumnos hablan castellano e inglés, y la película elegida para centrar su trabajo es  “Vivir es fácil con los ojos cerrados.” En este proyecto  se trabajan los siguientes aspectos: 


•    Competencias básicas y competencias lingüísticas a partir de la citada película.
•    Aprender a través del trabajo cooperativo contenidos curriculares de diferentes áreas del
     conocimiento enriquecidos con el valor del lenguaje cinematográfico.
•    Promover el intercambio cultural y lingüístico.
•    Formar espectadores preparados para reconocer el valor del cine como patrimonio cultural.
•    Visionado online por canales legales.

Este es uno de los proyectos  TIC que se presentaron en SIMO Educación en octubre de 2014, y lo he elegido porque las redes sociales son uno de los pilares fundamentales para su desarrollo, puesto que está formado por 16 profesores de distintas  áreas y de 8 centros de España y Estados Unidos, que se han comunicado esencialmente a través de la red.

El proyecto se lleva a cabo en la plataforma online Inevery Crea, "una comunidad para profesores y profesionales de la educación que crean, desarrollan y comparten recursos educativos originales".

Como podemos leer en la revista Educación 3.0, para sus reuniones virtuales (organización del trabajo y fijación de las distintas actividades en el calendario del proyecto) los docentes han utilizado el Hangout de Google Drive, aplicación que permite hacer videollamadas, chats en grupo, además de envío de fotos y vídeo.

Para trabajar los contenidos se dispone de un aula virtual (Edmodo), y una vez creados los materiales, se hace una redifusión de todos ellos (entrevista David Trueba, cineclub alumnos, taller lenguaje cinematográfico...).  




Por último, un elemento interesante que se ha introducido en el proyecto son las píldoras formativas para profesores, por los que los propios docentes van adquiriendo nuevos conocimientos TIC a medida que avanza el proyecto, conocimientos que se aplican de manera inmediata con los alumnos. Estas píldoras o clases virtuales se llevan a cabo también a través de Hangouts que, además, son grabados.

En definitiva, este es solo uno de los muchos ejemplos de cómo las RRSS pueden ser nuestras grandes aliadas, permitiéndonos colaborar más allá del aula e incluso cruzar el Atlántico para crear un único espacio virtual en el que docentes y alumnos de  distintos países pueden trabajar juntos en un único proyecto. 

Movies at school 2014 from MaristasSalamanca14

MI PLE

En el curso Educación conectada en tiempo de redes #REDucacion hemos empezado a trabajar el concepto de PLE (Entorno Personal de Aprendizaje).

Un Entorno Personal de Aprendizaje (Personal Learning Environment, PLE) es un sistema que ayuda a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Linda Castañeda y Jordi Adell definen un PLE como "el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender".



En el siguiente vídeo Linda Castañeda @lindacq explica su PLE durante el JEDI 2014 celebrado en Deustro (¡gracias por el enlace, Miquel Barrera Lyx @mbarreralyx!)


 


Según David Álvarez @balhisa, el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje supone una aproximación integral al uso de las tecnologías en los procesos de aprendizaje, desde la perspectiva de la gestión autónoma de los mismos ligada al desarrollo profesional. Dado que las competencias digitales y aprender a aprender se desarrollan a partir del concepto de PLE, su aplicación al trabajo del aula es vital.

En el curso se nos ha pedido que representemos gráficamente nuestro PLE, los recursos que utilizamos para gestionar información, generar contenidos, comunicarnos y, en definitiva, aprender y desarrollarnos profesionalmente. Para crear la siguiente infografía en la que represento mi PLE, la herramienta que he utilizado ha sido Prezi, que me permitirá ir añadiendo y variando los elementos que he incluido.


Para organizar mi identidad digital como docente he creado un perfil en docente.me, y este blog en el que habéis aterrizado ha sido creado, como se especifica en los objetivos del cursos, para 'Diseñar y construir nuestra Red Personal de Aprendizaje y nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (PLE y PLE).




Como veréis, en mi "escritorio" virtual queda reflejado mi PLE: por un lado llevo a cabo mi formación continua a través de cursos presenciales, a distancia y MOOCS (INTEF, FAD WEIB, Khan Academy...). Pero gran parte de mi aprendizaje se lleva a cabo gracias a las colaboraciones de otros profesores, que comparten sus experiencias y nuevos conocimientos a través de las distintas redes sociales: Twitter, Pinterest, diigo, etc. Facebook y Edmodo también me permiten estar en contacto con otros docentes y, además, me permiten llevar a cabo proyectos colaborativos, no solo en el mismo centro, sino con otros centros fuera de España. (Por cierto, abrazos virtuales, amig@s de México @angelito673, @gerrylopeza y toda la familia de Radio Híbrido).

Supongo que este PLE irá cambiando a pasos agigantados y ampliándose: en tan solo unas semanas mi huella digital ha empezado a cambiar, aprendiendo de @ihernandez_red, @antonio_garrido, @c_magro y todos los compañeros del curso. Por supuesto, con la ayuda indispensable de mis @mig@s de la red, siempre compartiendo y dando ideas: @marudo76, @radiosolidaria, @bnowhereblog, y un largo etcétera.

En resumen: aprendiendo, compartiendo, innovando en la comunidad virtual. Creando un espacio en el que podamos gestionar nuestro propio aprendizaje continuo, para poder proporcionar la mejor educación posible a nuestros alumnos 3.0.